Supuestos expertos

Lo del informe PISA trae aún cola, no paran de salir "expertos" que tratan de iluminarnos con su sabiduria, que curiosamente se empeñan en poner como primer culpable a la sociedad del bajo nivel de comprensión lectora, antes que al modelo educativo.

Un punto clave es que el informe evalúa la comprensión lectora, no el número de libros que lee la gente. Pueden estar relacionados, pero no son lo mismo. Muchas personas no leen demasiados libros, pero son capaces de comprender un texto. Es la diferencia entre una persona educada correctamente y un analfabeto funcional, que es a lo que estarán abocadas las próximas generaciones.

Yo es que debo ser tonto, pero si el nivel de comprensión lectora ha caido en los ultimos años y la sociedad no ha cambiado de la noche a la mañana, pero sí el sistema educativo, digo yo que la explicación mas plausible es que sea precisamente ese sistema educativo la principal razón del fracaso.

Lo mas increible del artículo es la declaración de un catedrático de sociología de la educación (que no de pedagogía) diciendo que la desviación estándar de los países incluidos en el informe es muy grande y eso hace las diferencias menos significativas.

Para alguien que no haya mirado el informe podría parecer lógico lo que dice, pero si se mira la lista de paises incluidos, alrededor de la mitad no son paises de la OCDE, que es con los que nos deberiamos comparar. La media de esos otros paises es abismalmente inferior a la de los de la OCDE, lo que hace que la desviación no signifique nada a la hora de compararnos.

Cualquiera que se haya mirado minimamente el informe debería pensarselo bastante entes de criticarlo. El informe PISA es bastante completo y bastante sólido. Que queramos admitir sus conclusiones es otra cosa.

De todas maneras, el problema no es particular de nuestro país, se ha generalizado a todo el mundo. Los diferentes sistemas educativos están fallando.

Si has de hacer caso a las diferentes protestas que se oyen en muchos paises sobre las nuevas metodogías educativas que se están utilizando, estas podrían ser una parte del problema.

No hace demasiado leí una noticia curiosa sobre el método de enseñanza de la lectura en Francia. Resulta que el libro mas vendido para aprender a leer es uno que no se utiliza en las aulas, que usa el método tradicional en lugar del moderno. La explicación es que los padres franceses al comprobar el pésimo nivel de lectura de sus hijos prefieren complementar (o substituir) el método de la escuela con el que se utilizó cuando ellos aprendieron a leer.

Por lo que conozco la edad para leer con fluidez en los diversos sistemas educativos está en los seis años (el inicio de primaria), en mi época (que viejo suena) la edad era los cinco años. Hay algo que no funciona.

Con toda esta polémica, también han llegado a mis oidos las metodologías de estudio de matemáticas en los estudios de primaria de Estados Unidos. Un país en el que está empezando a preocupar la poca cantidad de gente que elige estudiar ingenierias cuando llegan a la universidad.

El nuevo método de enseñanza llamado "everyday mathematics" parece despreciar totalmente el método de enseñanza de la multiplicación y la división, introduciendo varios algoritmos exóticos de cálculo que no ayudan a la comprensión de los principios de la aritmética.

No se si estos métodos han llegado ya a nuestro país, pero me dan temblores solo de pensarlo. Siendo uno de los sufridores de lo que se llamaba en mi época la "matemática moderna" (un refrito incomprensible para niños de 6 años del álgebra de conjuntos) creo que soy mas partidario de los métodos tradicionales que de los métodos experimentales. O por lo menos que esos métodos se contrasten antes de llevarlos a la práctica y que no se experimente con generaciones enteras.